Welkom bij mijn ICT Portfolio

In dit portfolio geef ik een overzicht van mijn persoonlijke en professionele ontwikkeling op het gebied van ICT, digitale geletterdheid en innovatief digitaal lesgeven. Het toont de projecten en ervaringen die ik tijdens mijn opleiding heb opgedaan en laat zien hoe ik mij doelgericht heb ontwikkeld als toekomstig leerkracht. Elk project weerspiegelt mijn inzet voor kwaliteit, mijn reflectieve houding en mijn streven om ICT op een doordachte en verantwoorde manier in te zetten ten behoeve van het leerproces van leerlingen.

“Goede technologie vervangt de leerkracht niet, maar versterkt het handelen van de leerkracht.”

(Fullan & Langworthy, 2014)

Over Mij

Mijn naam is Jorán Smit ik ben 25 jaar en student aan de HanzeHogeschool in Groningen. Ik ben daar 4de jaars student aan de Pabo.

Tijdens mijn studie heb ik ICT op uiteenlopende manieren ingezet binnen mijn opleiding en stages. In de huidige samenleving neemt digitalisering een steeds centralere plaats in, waardoor een wereld zonder digitale toepassingen nauwelijks nog voorstelbaar is. Deze ontwikkeling is ook duidelijk zichtbaar in het onderwijs, waar digitale middelen een steeds belangrijkere rol spelen in het leerproces.

Deze website fungeert als mijn online portfolio en geeft een overzicht van mijn professionele ontwikkeling op het gebied van ICT. Hierin toon ik aan welke ervaringen ik heb opgedaan, welke competenties ik heb ontwikkeld en hoe mijn visie op het gebruik van ICT in het onderwijs is gevormd. Onder de verschillende onderdelen van deze website wordt beschreven hoe ik mij de afgelopen jaren stap voor stap heb ontwikkeld.

Mijn Visie

Visie op ICT en digitale geletterdheid in het primair onderwijs

Digitalisering is uitgegroeid tot een structureel en onmisbaar onderdeel van de hedendaagse maatschappij en heeft daarmee een grote invloed op het onderwijs. Leerlingen groeien op in een wereld waarin informatie overal beschikbaar is en technologische ontwikkelingen elkaar in hoog tempo opvolgen. Het primair onderwijs heeft daarom de opdracht om leerlingen niet alleen vertrouwd te maken met digitale middelen, maar hen vooral te leren deze middelen verantwoord, kritisch en doelgericht te gebruiken (Kennisnet, 2023).

 

Terugkijken

Wanneer ik terugkijk op mijn eigen schooltijd, wordt de omvang van deze ontwikkeling duidelijk zichtbaar. Pas in groep 8 maakte ik voor het eerst kennis met een digibord; daarvoor werd gewerkt met een televisie die op een kar het lokaal werd ingereden. Tegenwoordig zijn digitale middelen niet meer weg te denken uit het klaslokaal. Deze persoonlijke ervaring laat zien hoe snel het onderwijs zich heeft aangepast aan maatschappelijke en technologische veranderingen en dit vormde voor mij een belangrijke motivatie om mij binnen mijn opleiding gericht te verdiepen in ICT en didactiek.

 

Ontwikkeling

Aan het begin van mijn opleiding vond ik het lastig om digitale middelen doelgericht in te zetten. Gaandeweg heb ik hierin echter duidelijke stappen gezet door bewust te experimenteren met verschillende digitale toepassingen en didactische werkvormen. Zo heb ik gewerkt met programma’s als Gynzy, LessonUp en Prowise, waarbij ik telkens heb onderzocht op welke manier deze middelen konden bijdragen aan motivatie, differentiatie en leeropbrengsten. Door lessen te ontwerpen, uit te voeren en te evalueren, heb ik inzicht gekregen in de voorwaarden waaronder ICT daadwerkelijk meerwaarde heeft voor het leren van leerlingen.

 

Team

Naast het experimenteren met digitale leermiddelen heb ik mijn bevindingen gedeeld en besproken met collega’s binnen het team. In overlegmomenten heb ik ervaringen uitgewisseld over het gebruik van interactieve werkvormen, digitale verwerking en formatieve evaluatie met behulp van ICT. Ook heb ik samen met collega’s lessen voorbereid en geëvalueerd, waarbij we gezamenlijk keuzes maakten in de inzet van digitale middelen. Op deze manier heb ik actief bijgedragen aan de ontwikkeling van een gezamenlijke aanpak binnen de school en heb ik geleerd om ICT-gebruik niet als een individuele, maar als een teamverantwoordelijkheid te beschouwen.

Belang

Een doordachte inzet van ICT vraagt om samenhang tussen visie, deskundigheid, infrastructuur en leermiddelen, zoals beschreven in het Vier in Balans-model (Kennisnet, 2023). Een heldere en gedragen visie, vastgelegd in het schoolplan, geeft richting aan de keuzes die op schoolniveau worden gemaakt. Daarnaast is blijvende professionalisering van leerkrachten noodzakelijk, omdat digitale bekwaamheid inmiddels behoort tot de kerncompetenties van het leraarschap. Binnen dit kader heb ik mij niet alleen ontwikkeld in mijn eigen handelen, maar ook geleerd om samen met collega’s te reflecteren op de kwaliteit en effectiviteit van ICT-gebruik.

 

Benodigdheden

Ook de randvoorwaarden zijn bepalend voor succesvol ICT-gebruik. Een stabiele internetverbinding, goed functionerende apparatuur en een duidelijke ondersteuningsstructuur zijn onmisbaar om verstoringen in het onderwijsproces te voorkomen. Digitale leermiddelen dienen bovendien zorgvuldig te worden geselecteerd, zodat zij aansluiten bij de onderwijsvisie en ruimte bieden voor differentiatie en het volgen van leerlingontwikkeling. In mijn lessen heb ik hier bewust rekening mee gehouden door digitale middelen steeds te koppelen aan concrete leerdoelen en evaluatiecriteria.

 

Visie

Mijn visie is dat ICT niet de kern van het onderwijs vormt, maar een krachtig middel is om leren te verdiepen en leerlingen voor te bereiden op een actieve en kritische rol in een digitale maatschappij. Door doelgericht te experimenteren met digitale innovaties, samen te werken met collega’s en mijn handelen systematisch te evalueren, wil ik bijdragen aan toekomstgericht en kwalitatief hoogstaand primair onderwijs.